Рудныйда 2020 жылдан бастап қабылдаушы ата-аналар мектебі жұмыс істейді
Рудныйдағы арнайы әлеуметтік қызметтерге мұқтаж балаларды қолдау орталығының (бұрынғы Рудныйдағы балалар үйі) әлеуметтік педагогтары, Қабылдаушы ата-аналар мектебінің тренерлері Марина Жигулина мен Оксана Марухадан біз мектептің кімдерге арналғанын және оқытудың қалай өтетінін айтып берулерін өтіндік.
– 2020 жылы, 1 шілдеде, ҚР Білім министрлігінің әрбір бала асырап алғысы келетін қабылдаушы ата-ана Қабылдаушы ата-аналар мектебінен өтуі тиіс деген бұйрығы шықты, – дейді Марина Жигулина. – Қабылдаушы ата-аналар мектебін құру туралы әңгімелер ұзақ уақыт бойы айтылып келді, бірақ заңнамалық база болған жоқ. Бұйрық шыққаннан кейін бізге Қабылдаушы ата-аналар мектебінен өту және болашақта отбасына бала қабылдау үшін адамдар жүгінетін болды. Осы уақыт ішінде бізде 171 адам оқудан өтіп, тиісті сертификаттарын алды. Қыркүйектен бастап сабақтар басталады, топ қазірдің өзінде жинақталды. Қабылдаушы ата-аналар мектебіне өте үлкен кезектер бар. Келесі топқа қабылдау қаңтар айында болады.
– Оқыту қанша уақытқа созылады?
– Сабақтар тек онлайн режимінде өтеді. Бірақ біз онлайн форматта барлық эмоцияларды, жаттығулардың мәнін жеткізу мүмкін еместігін түсінеміз. Мүмкін, біз Қабылдаушы ата-аналар мектебі офлайн өтетін күнге келерміз, сонда біз әлеуетті асырап алушылармен бетпе-бет сөйлесеміз. Оқыту 14 сабақтан тұрады. Олар аптасына бір рет өткізіледі. Көптеген адамдар неге жиі емес деп сұрайды? Біріншіден, бұл Білім министрлігінің бұйрығында жазылған. Неге? Себебі адамдар сабақтарда алған ақпаратты, тек дәрістер ғана емес, сонымен қатар тренингтер мен рөлдік ойындар да бар, бекіту үшін апта беріледі. Адамға алған ақпаратты «өңдеу», түсіну үшін бір апта беріледі. Осылайша, оқыту 3,6 айға созылады. Бірақ алдымен әрбір кандидат психологиялық диагностикадан өтеді, яғни психологпен жұмыс істейді.
– Бізде адамдардың жаны өзгерістерге дайын болмаған жағдайлар болды, олар ойлады: «Барлық, балалар үйінен бала алып, тәрбиелеймін!». Ал сабақтар басталған кезде олар түсінді: «Бұл менің ісім емес. Мен дайын емеспін. Кейінірек келемін». Жұмыс барысында көптеген адамдар шығып қалды. Бұл жерде де артықшылықтар бар. Бұрын отбасы қамқоршылық органдарына келіп, құжаттарды жинап, баланы отбасына алғанда, балаларды балалар үйіне қайтару жағдайлары жиі болатын, яғни қабылдаушы ата-аналар жағдайды көтере алмайтын, дайын емес болатын. Ал қазір мектеп мұны түсінуге, ұғынуға мүмкіндік береді: сен дайынсың ба. Және соңына дейін жете алмайды. Олар уақыттың келмегенін және, мүмкін, бір жылдан кейін келетінін түсінген кандидаттардың ағымы бар. Сондықтан олар алдымен психологиялық диагностикадан өтеді. Оның нәтижелері бойынша психолог сабақтарға дайындық туралы қорытынды береді.
– Диагностика кезеңінде адамдар бас тарту алып жата ма?
– Иә, ондай жағдайлар болады. Мысалдардың бірі ретінде: отбасылық жұп өз баласын жоғалтқан соң, бізге жүгінді. Олар, өздерінің туған баласына ұқсас бала іздеді. Диагностика кезеңінде олардың қайғысы бірнеше ай бұрын болғаны анықталды. Біз бұл жұпқа сабақтарға қатысуға бас тарттық. Уақыт өткен соң, оларға қоңырау шалып едік, бірақ олар енді қызығушылығын жоғалтты.
– 2020 жылдан бастап қанша кандидат қабылдаушы ата-ана болудан бас тартты?
– Кейде топ жиналып, шамамен 90 пайызы соңына дейін жетеді. Ал кейде кандидаттар бірінен соң бірі шығып қалып, топтың 50 пайызы ғана бітіріп шығады. Жалпы, кандидаттардың төрттен бірі шығып қалады.
– Қабылдаушы ата-аналар мектебіне келетін адамдардың портретін сипаттай аласыз ба?
– Мектеп мемлекеттік мекемеден бала асырап алғысы келетіндер үшін жасалған. Бұл қандай да бір себептермен өз балалары жоқ немесе балалары өсіп кеткен отбасылық жұптар, бірақ олар әлі де бала тәрбиелеуге дайын. Ішкі отбасылық асырап алу да бар. Бұл жұбайы/жұбайының бірінші некедегі баласын асырап алғанда орын алады. Кейде туыстары, тәтелері немесе ағалары жиендерін қамқорлыққа алады немесе әжелері мен аталары немерелеріне немесе туыстарының балаларына қамқорлық жасайды. Контингент өте әртүрлі, 25 жастан бастап зейнеткерлік жасқа дейін. Қазір балалар үйінің тәрбиеленушісін каникул кезінде отбасына қонаққа алу үшін де Қабылдаушы ата-аналар мектебінен өту қажет. Бізде туыс емес әжелер, немере әжелер, көршілер бар, олар бұл баланы туылғаннан білетін және оны қонаққа алғысы келетіндер. Компьютерді баптау үшін немерелері көмектесетін зейнеткер әйелдер де бар, бірақ олар мықты рухты, бәрін соңына дейін өтеді.
– Қабылдаушы ата-аналар мектебі үшін жас шектеулері бар ма?
– Жоқ. Егер тұрақты қамқорлық туралы айтатын болсақ, онда денсаулық жағдайына байланысты шектеулер болуы мүмкін. Ал егер қонақ отбасы ретінде рәсімдеу болса, жас шектеулері жоқ. Егер адам қабілетті болса, мархабат!
– Тренингтер қалай өтеді?
– Біз сабақтарды өзіміз ойлап таппаймыз, Білім министрлігі бекіткен бағдарлама бар, біздің кандидаттарды оқыту үшін. Бір тақырып – баланың өміріндегі қайғы мен жоғалтулар. Балалар мұнда, мемлекеттік мекемелерге, жақсы өмірден келмейді: біреулердің ата-анасы қайтыс болған, бірақ ата-аналардың көпшілігі – ішкіштер, олар балаларын тастап кеткен. Бала балалар үйіне түскенде, ол бейімделу, үйрену кезеңдерінен өтеді. Тиісінше, ересектерге арналған тренинг өткізгенде, әркім өзінің жақындарын еске алып, қайғы кезеңдерінен өтеді. Біз жағдайларды түсіндіргенде немесе баламен ойындар, жаттығулар, тренингтер өткізгенде, бала ересекті, жақын адамын жоғалту кезеңдерінен өтеді. Осындай жаттығулардың бірінен кейін кандидаттардан өз ойларын бағалауды, бастан кешкен эмоцияларын айтуды сұраған кезде, тыңдаушылардың бірі: «Мен өз ойларымды білдіре алмаймын, өйткені маған ауыр. Мен өзім қазір осы кезеңдерден өтіп жатырмын, қазір жабық екенімді түсінемін. Бұл сезімдерді көрсету және айту қиын» деді. Ал кейбір адамдар ашық, олар өз тәжірибелерімен оңай бөліседі.
– Барлық балаларымыз, жасына қарамастан, ата-аналарына не болғанына қарамастан – қайтыс болды ма, ата-ана құқығынан айырылды ма, әлде сотталды ма – психологиялық жарақат алады, – деді ШПР әлеуметтік педагогы және жаттықтырушысы Оксана Маруха. – Және болашақ қабылдаушы ата-аналар, біздің тыңдаушыларымыз, бұл жарақатпен қалай жұмыс істеу керектігін түсінбейді. Біз, педагогтар, оқудан, қайта даярлау курстарынан өтеміз. Бірақ бізге де баламен қалай жұмыс істеу керектігін, психологиялық жарақатты жеңу үшін түсіну қиын болады.
Бізде барлығы 14 сабақ бар: біреуі таныстыру сипатында, біреуі заң нормаларын түсіндіру бойынша, ал қалғандары таза психологиялық блок болып табылады. Көптеген жағдайларды келтіреміз, бала өзін қалай ұстайды. Марина Николаевна көбінесе баланың рөлін ойнайды, өйткені ол біздің балалардың мінез-құлқын жақсы біледі. Ешбір тыңдаушы оларды білмейді және белгілі бір жағдайда баланың өзін қалай ұстайтынын түсінбейді. Олар бізге «қызғылт көзілдірікте» келеді, олар бұл баланың қандай болатынын елестетіп қойды. Ал сабақтарда біз рөлдік ойындарды бастаған кезде және Марина Николаевна қиын баланың рөлін ойнайды, жағдай кандидаттар үшін мүлдем басқа қырынан көрінеді. Рөлдік ойынның мәні неде? Ата-ананың рөлін өзіне алу, баламен байланыс орнату, күрделі жағдайды шешу үшін. Жақсы, егер ол сәтті болса. Мұндай жағдайларда болашақ ата-аналар өздерін мақтан тұтады. Бірақ көбінесе ол мүмкін емес. Білім, тәсіл, баланың қажеттіліктерін түсіну жетіспейді. Тыңдаушылар бұл жағдайды шешуге дайын емес. Содан кейін олар ойлана бастайды: «Мен мұнда дұрыс келдім бе, егер бала өзін осылай ұстаса, мен жасай аламын ба?». Тағы бір маңызды сәт, біз әлеуетті қабылдаушы ата-аналармен әрдайым айтамыз. Ортаның, сөзсіз, маңызы бар. Бірақ гендер ерте ме, кеш пе «атқылайды». Генетикадан ешқайда қашып құтылмайсың. Және болашақ ата-аналар да бұған дайын болуы керек. Жалпы алғанда, егер қарасаңыз, туған балалардың ата-аналары ешқашан жасөспірім кезінде балаларының өзгерістеріне дайын емес. Бізде мұндай тақырып бар: «Жалғыз махаббат жеткіліксіз». Тыңдаушылардан: баланы сүю дегеніміз не? деп сұраймыз. Көбінесе олар: «Баланы сүю – бұл оған қамқорлық жасау, мейірім мен көңіл бөлу» деп жауап береді. Неге онда тақырып: «Жалғыз махаббат жеткіліксіз» деп аталады? Бұл тақырыпқа екі сабақ бөлінген. Екінші сабақтың соңында біз бір ғана махаббат жеткіліксіз деген формуланы шығарамыз, баланың қажеттіліктерін білу керек. Бұл қажеттілікті қалай жүзеге асыру керектігін білу керек. Міне, махаббат деген осы. Қабылдаушы ата-ана болуға не түрткі болғанын да талқылаймыз. Мотивтер де әртүрлі. Көбінесе адамдар бізге қандай мотивпен келгендерін білмейді, балалар үйінен бала алғысы келеді. Ал психологиялық зерттеу барысында тыңдаушының қандай мотивпен келгені анықталады. Мотивтер конструктивті және деструктивті болады. Кейде пайдакүнемдік мотивтер болады. Біз анықтай бастағанда, ол өзінің материалдық жағдайын жақсартқысы келетінін түсінеміз. Содан кейін біз: «Кешіріңіз, сіз бізге сәйкес келмейсіз» дейміз.
– Айтпақшы, қазіргі уақытта қабылдаушы балаларды күтіп-бағуға қандай төлемдер қарастырылған?
– Қамқоршылық органдарынан баланы асырауға ай сайын қамқоршылар мен қамқоршылар 10 АЕК алады, – деп түсіндіреді Марина Жигулина. – Және бұл ақшаға қамқоршылар жауапты, яғни жарты жылда бір рет есеп береді. Патронат және асырап алу – әртүрлі нәрселер. Асырап алушы бір рет шамамен 150-180 мың теңге мөлшерінде ақша алады. Қамқоршыларға, патронат тәрбиешіге, қабылдаушы отбасыға – бұл асырап алу емес, баланы күтіп-бағуға ай сайын 10 АЕК төленеді. Көбінесе патронаттық тәрбиенің қамқоршылықтан айырмашылығы неде деп сұрайды?
Бала үшін, негізінде, еш айырмашылық жоқ. Оның күтіп-бағуына ай сайын 10 АЕК төленеді, ол мемлекеттен жеңілдіктер алады (мектепте тегін тамақтану, Оқу қорының көмегі, колледжге, жоғары оқу орнына түскен кезде жетім балалар үшін жеңілдік сақталады). Қамқоршылар балаға айына тек 10 АЕК алады және бәрі сол. Ал патронат тәрбиешілер білім бөлімінен жалақы алады, қазір ол 102 мың теңгені құрайды. Бұл ақша балаға емес, оны тәрбиелеу үшін төленеді. Бұл ақша үшін есеп беру қажет емес. Қабылдаушы ата-аналар міндетті түрде ерлі-зайыптылар болуы керек, және әрбір жұбай жалақы алады.
Патронаттық отбасында үш баладан артық болмауы керек, ал қабылдаушы отбасында төрттен 10 балаға дейін болуы мүмкін. Патронатты бір әйел немесе отбасы ресімдей алады, бірақ құжат бойынша патронат тәрбиеші бір адам болады және оның отбасында үш балаға дейін, ерекше жағдайларда төрт балаға дейін болуы мүмкін.
– Балалар үйінің тәрбиеленушісі отбасына кеткенде, сіз оның өмірі қалай болып жатқанын қадағалайсыз ба?
– Біз барлық отбасыларымызбен сөйлесеміз, мессенджерде өз тобымыз бар. Бізге балалардың суреттерін жіберіп тұрады, олардың қалай өсіп жатқанын, қандай жетістіктері бар екенін көреміз. Бұл міндет емес, бірақ біз сөйлесеміз. Бақылауды қамқоршылық органдары жүргізеді, және адамдар солардың алдында жауап береді.
– Қабылдаушы ата-аналар мектебіне тек Рудный тұрғындары ғана қатыса ма?
– Тек рудныйлықтар ғана емес, облыстың барлық өңірлерінен келеді. Алматы облысынан, Көкшетаудан, Астанадан тыңдаушылар болды. Қыркүйектен бастап Алматыдан екі адам оқуды бастайды.
– Бала асырап алып, қайтадан балалар үйіне қайтарғысы келетін жағдайлар болды ма?
– Бір жағдай болды. Кандидат біздің мектептен өтті. Бірақ біз бұл әрекетті жасамау керектігін бірден айттық, өйткені сол баланы білетінбіз. Қыз біздің балалар үйінде, мектеп жасына дейінгі балалардың арасында болған, кейін туған апасы қамқорлыққа алып, оны алып кетті. Сіңлісі қайтыс болды. Және бұл отбасын білетін адам қызды қамқорлыққа алуға шешім қабылдады. Біз бұл әрекетті жасамау керектігін айттық. Қыз қиын болатын. Оның туған отбасында да, кейін қамқоршысы болған әпкесінің отбасында да проблемалары болды. Біз кандидатты бұл әрекетті жасамау керектігіне ескерттік, бірақ қамқоршы табандылық танытып: «Мен оны балалық шағынан білемін, мен оны тәрбиелеймін, жақсы көремін!» – деді. Ал сегіз айдан кейін қызды қайтарды. Қазір ол біздің балалар үйінде.
Қабылдаушы ата-аналар мектебінің мақсаты қандай? Кандидаттарды дайындау үшін. Оқытудың барысында біз адамдарды көріп, олардың неге қабілетті екенін түсінеміз. Қайтарылулар болмас үшін, дайындық кезеңінде кандидатқа әрі қарай жүру керек пе екенін түсіндіруге тырысамыз. Біз 171 адамды оқыттық, олардың 46-сы бала асырап алды, – деп қорытындылады қабылдаушы ата-аналар мектебінің тренері Марина Жигулина.
Булат МУСИН,
автордың фотосы